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  • raquelcr6

DESDE Roma hasta hoy VISITAMOS BATH


CONTENIDOS DEL CURSO: Imposible hacer más en tan poco tiempo

1.HERITAGE INGLESA

2.SISTEMA EDUC. INGLÉS

3.JOBSHADOWING




DATOS GENERALES


Bath es una ciudad preciosa que desde 1987 es Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. Ubicada en el suroeste de la campiña inglesa, junto a la ciudad de Bristol, existe desde hace casi 3000 años.


•Sus museos, las termas romanas, su bella arquitectura georgiana, su británica tradición, su historia… Incluso los personajes ilustres que se vinculan a ella como la escritora Jane Austen o el padre del rey Lear, todo ello la ha hecho ser una ciudad inglesa importante.


PRIMER DÍA: LUNES 4-MARZO

Horario de mañana:

Estudio del sistema educativo inglés

Workshop para a mejora de nuestras aulas

Horario de tarde

Visita guiada por Bath

Té en grupo



CONCLUSIONES PRIMER DÍA

1

•Constantes cambios en el sistema educativo por influencia política •Fuerza creciente del sector privado •Diferencias entre profesorado joven y el profesorado consagrado

2

•Pruebas externas •Constante inspección por parte del gobierno que evalúa tanto alumno como al centro.



SEGUNDO DÍA: MARTES 5- MARZO


Horario de mañana y tarde

Visita al Fosse Way School:

centro de educación especial.



CONCLUSIONES SEGUNDO DÍA

1

•Educación que identifica y respeta las emocionales de cada uno •Basa el aprendizaje en el refuerzo positivo y en el ofrecimiento de ayuda.

2

•Proporción: 2 alumnos por adulto. Un profesor y 2 o 3 auxiliares. •Medios materiales abundantes actuales y adecuados. •Espacios pequeños y propios de cada grupo, incluido el jardín.

3

•Mucho silencio en los pasillo y en las aulas. •Profesores que trabajan 40 horas

semanales en el centro.





TERCER DÍA: MIÉRCOLES 6- MARZO


Horario de mañana

Feedback sobre las visitas realizadas el Martes a los centros.

A todos nos llamo la atención lo atentos que están a la emociones de los alumnos para generar su motivación:

•CELEBRAN LOS LOGROS. •NO SE HACE REFERENCIA A NOTAS NUMÉRICAS. •NO SE IMPONEN LAS NORMAS.

La dinámica de las clases se basa en considerar el aula como “la plaza abierta”. Se aprenden dialogando pero se parte de que al alumno le ha quedado muy claro qué se va a trabajar, cómo se va a trabajar, para qué y porqué.


TERCER DÍA: MIÉRCOLES 6-MARZO


Horario de tarde

Trabajo personal para la elaboración de una unidad didáctica aplicando lo que se ha observado.


CONCLUSIONES TERCER DÍA




CUARTO DÍA: JUEVES 7- MARZO


Horario de mañana y tarde:


.1700 alumnos

.100 profesores

.Algunos auxiliares

•32 alumnos por aula un

profesor.



Preocupa especialmente el seguimiento de las emociones del alumno, incluyendo el tema del bulling. Algunos profesores tuvimos reunión con la responsable del departamento de pastoral (psicóloga).



DESTACABLE

Cada clase comienza con una pregunta a modo de evaluación inicial y se desarrolla basándose en una explicación teórica en pantalla y en pequeños documentos que el profesor entrega a cada alumno (ficha para completar, pequeña obra de teatro, características de un personaje, afirmaciones a clasificar, etc.)

Carteles del gobierno publicitando las asignaturas. where can History take me



QUINTO DÍA: VIERNES 7-MARZO

Horario de mañana:


CONCLUSIÓN Y EVALUACIÓN DEL CURSO


Cada alumno presenta una unidad didáctica según el modelo propuesto que hace especial hincapié en la motivación del tema (el porqué y el para qué) y en los contenidos que se van a desarrollar ( el qué y el cómo).


CONCLUSIONES PERSONALES

1.Rankin de colegios

2.Prueba externa periódica

3.Directores gerentes. Más trabajo, más medios, más sueldo.

4.Cuidan las emociones de forma constante e instantánea

5.Los alumnos conocen muy bien la rutina de aprendizaje

6.Menos libros más libretas

7.Menos exámenes mas autoevaluación

8. principio y al final walt: we are learning to...

9.Espacios propios por edades/ premios anuales al buen rendimiento


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